El tema

El tema 31: La ruta Vives | La professió docent en Lluís Vives: una aproximació, p. 10-12
LA PROFESSIÓ DOCENT EN LLUÍS VIVES: UNA APROXIMACIÓ

núm. 31  |  any 2015  Petra M. Pérez. Departament de Teoria de l’Educació. Universitat de València. Joan Lluís Vives és un humanista, un renaixentista, que conrea el món clàssic, per, des d’aquest, criticar i construir un món nou: el seu món, que ja no és el clàssic ni el medieval. Un món des del qual critica el […]

LA PROFESSIÓ DOCENT EN LLUÍS VIVES: UNA APROXIMACIÓ
El tema 31: La ruta Vives | La València de Joan Lluís Vives, p. 8-9
LA VALÈNCIA DE JOAN LLUÍS VIVES

núm. 31  |  any 2015  Helena Rausell. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials. Universitat de València. A la fi del segle XV, València era, en paraules dels seus regidors municipals, «una ciutat gran i populosa». L’urbs havia viscut un important creixement demogràfic que l’havia convertida, amb els seus 100.000 habitants, en un dels nuclis […]

LA VALÈNCIA DE JOAN LLUÍS VIVES
El tema 31: La ruta Vives | Un universitari insigne p. 7 | Claustre
UN UNIVERSITARI INSIGNE

núm. 31  |  any 2015  Esteban Morcillo. Rector de la Universitat de València. Lluís Vives, el gran humanista valencià, morí a Bruges el 6 de maig de 1540, ara fa 475 anys. Vives fou un dels primers estudiants de la nostra Universitat de València, l’Estudi General, la relació amb la qual mantingué al llarg de tota la […]

UN UNIVERSITARI INSIGNE
El tema 31: La ruta Vives | Lluís Vives? p. 6
LLUÍS VIVES?

núm. 31  |  any 2015  Francesc J. Hernàndez. Departament de Sociologia i Antropologia Social. Universitat de València. Vives? Lluís Vives? Lluís Vives, valencià (així signava els seus llibres). Qui va ser Vives? Un humanista. Sí, és clar. Un d’aquells escriptors del Renaixement que, amb l’estudi del món clàssic, traçaren les línies fonamentals del món modern, del món […]

LLUÍS VIVES?
RESPOSTES AL RETALLA-ENGANXA ACRÍTIC?

núm. 30  |  any 2015  Francesc Llorens Cerdà. Professor de Filosofia de l’IES Lluís Simarro de Xàtiva i investigador en la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). El meu àmbit curricular en educació secundària i batxillerat és la filosofia. Entre les assignatures que impartisc durant aquest curs hi ha l’Ètica, en quart d’ESO, i la Sociologia, en segon […]

RESPOSTES AL RETALLA-ENGANXA ACRÍTIC?
COMPETÈNCIES INFORMACIONALS I FP

núm. 30  |  any 2015  Óscar Boluda Ivars. Professor de Formació Professional i coordinador TIC de l’Escola Professional Xavier de València.   Quan treballem les competències informacionals, ja siga en formació professional com en altres etapes educatives, ens referim tant a aquelles habilitats d’obtenció, accés i gestió de la informació, com a les habilitats necessàries per tractar-la […]

COMPETÈNCIES INFORMACIONALS I FP
SABEN ELS UNIVERSITARIS USAR LA INFORMACIÓ?

núm. 30  |  any 2015  Blanca Salom Carrasco. Servei de Biblioteques i Documentació. Universitat de València. Cristina Tomás Martínez. Servei de Biblioteques i Documentació. Universitat de València.   Cada curs acadèmic, quan els estudiants s’acosten als mostradors de les nostres biblioteques o ens demanen ajuda a través del servei online «La biblioteca respon», ens preguntem si són […]

SABEN ELS UNIVERSITARIS USAR LA INFORMACIÓ?
EL PLAGI ACADÈMIC COM A SÍMPTOMA D’ALTRES MALS

núm. 30  |  any 2015  Jaume Sureda Negre. Professor del Departament de Pedagogia Aplicada i Psicologia de l’ Educació. Universitat de les Illes Balears. Rubén Comas Forgas. Professor del Departament de Pedagogia Aplicada i Psicologia de l’Educació. Universitat de les Illes Balears. El frau en les avaluacions és sens dubte una de les manifestacions més esteses i […]

EL PLAGI ACADÈMIC COM A SÍMPTOMA D’ALTRES MALS
L’ALFABETITZACIÓ INFORMACIONAL

núm. 30  |  any 2015  Rubén Comas Forgas. Professor del Departament de Pedagogia Aplicada i Psicologia de l’Educació. Universitat de les Illes Balears. Jaume Sureda Negre. Professor del Departament de Pedagogia Aplicada i Psicologia de l’Educació. Universitat de les Illes Balears.   És un fet poc discutible que la quantitat d’informació de la qual disposem –i la […]

L’ALFABETITZACIÓ INFORMACIONAL
EL PROCÉS D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE DE L’ANGLÈS

núm. 29  |  any 2015  José Ramón Insa | Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura. Universitat de València Des de la publicació l’any 2001 del Marc europeu comú de referència per a les llengües: aprenentatge, ensenyament, avaluació (MECRL), i la seua acceptació com a base comuna per a l’elaboració de programes de llengües, orientacions […]

EL PROCÉS D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE DE L’ANGLÈS

1 4 5 6 7 8 21